持地说，带些可怜曼青不懂世故的神气。曼青脸上却有些变
了。他听来夫人是愈说愈不对，他真料不到这样浅薄无聊的话会从这个可
的嘴
里说
来。然而他又自
地想：这是因为夫人怜他的受闲气，是一
愤激的话。但到底不放心似的郑重地又问：“我简直想不当教员，现在我知
我
教育界的计划是错误了！我的理想完全失败。大多数是这样无聊，改革也没有希望。”“学校对于成绩太坏的学生，本有留级的
分，可是一项功课成绩不佳还不能决定他的留级的命运，何得以‘不堪造就’断定了他们的终
？而且学生的成绩不好，教师方面在良心上也该有教授方法失败的自觉的责任，不能以全班开除了事的！”“我也觉得他们的办法太严了一
儿。”“换别的事
，也很好。”朱女士倒意外地赞成了曼青的意思。“本来当教员是饿不死吃不饱的饭碗，聊胜于无而已。“党要清，学校也要清；反革命的分
要清党去，不能造就的学生当然也要清校去。如果让不能造就的学生留在校里，便是本校前途的危机。这不是兄弟一人的事，是大家的事，是本校的生死关
。希望大家严重注意。”“嗳，你何必将一肚
怒气都在我上！我的不举手也是为了你呀。你已经和他们有了恶
，再加上一个我，难更好些么？现在我守了中立，将来你和他们还有个转圜的线索。我劝你凡事敷敷衍衍，何苦这样认真！”“近如，难
我们事单为的养活一张嘴么？”没有人说话，但是也没有人反对；情形很可以解释作“默认”
曼青觉得办法不妥，提
了几个疑。他以为学生们的举动果然类乎“同盟怠工”有破坏学校规则的嫌疑，但全班开除的分也未免太严厉了一些；他又指摘第二项理由是以“莫须有”的罪名加人，有失护青年之旨；最后他又论到“不堪造就”的问题：“近如，你把他们一班人的好
看得这样重！现在我看得雪亮，他们都是无聊的人，并不是真心来办教育，借此来混饭罢了。我们要和他们保持好，我们自己也成了最无聊的人！我是极不愿意和这班人妥协的。”“自然也不免要受
闲气——我知来事是到要受闲气的，但无论如何，比教员受气，总是值得些。你去问问他们，谁愿意老是
这黑板粉笔生涯，只要有一条
，谁都愿意钻官场里去！”“你以为政界是好些么？”
“不为生活，又为了什么？天下扰扰，无非为了
腹！”曼青的话还没完，那位教员已经用劲地在鼻
里“哼”了一声。他立刻回答了一篇极蛮横的反驳，其中很有些对于曼青个人的讥刺。曼青不肯让步。并且其余诸教员的默默作“
上观”也加重了他的不平。他不顾坐在他边的朱女士的惶恐的脸和屡次的蹑足示意，很固执地和他的前任教员对抗。会议的秩序几乎被他们两个扰
了，主席的校长只好使排解手腕来将本问题付表决。自然是“全班开除”的原提案由大多数的赞成而通过了。不料朱女士竟
快快地这么回答，曼青再没有话可说了；他很失望地低了，觉得
前是一片荒凉。自的法宝宣告了破产，曼青方始完全认明他所得到的理想的女
原来不过是一件似是而非的假货“那么，你以为他们的办法是对的了？”
曼青，你本来在政界办事，还不如仍旧回政界去罢。”
然不得学生的拥护；那一天他
了个题目算是临时考试，不料全班的学生有一大半
了白卷，一小半却离开正题，了骂他的文章。这位教师气极了，要求校长把全班学生开除去。因此校长召集教员会议，考虑这件事。那位教师理直气壮地说明他的要求的三大理由：第一是学生们蔑视党义的功课，罪同反革命；第二是学生们侮辱师长，如此桀敖不驯，即使现在不
“西歪”①，将来要“西歪”也是难免的；第三是学生们既然不文章，便是不堪造就，应当淘汰去——这是清校。这第三项理由似乎艰
一些，所以他特加以
辟的说明：——曼青低了
，暂时不响；对于夫人的护他的微意，他未始不得一甜味，但是不能承认夫人的思想和态度是正当。他和缓了语气，慢慢地说：①“西歪”C.Y.之音译，亦即“共产主义青年团”之略称。——作者原注。
朱女士现在是微笑着了，她自觉得这几句
的话是她半生经验的结晶。曼青盛气地对着夫人说。
“但是既要在这里
教员，就不好太得罪了人，
成很孤立。”曼青睁大了
，看着他的夫人；他觉得夫人的话异样地不受用，但因那个“什么事好”的问题正在他脑里转动，他便
胡地放过了那一不受用，接着说：“既然如此，你为什么不赞成我的办法？”
听着他的对手的嘲笑似的鼓掌声，曼青气的快要发抖。尤其使他发闷的是朱女士的两次都没举手的那
不左右袒的态度。他愤愤地和夫人同回家去，在路上就准备好了责问夫人的话语；不料到家后反是夫人先发言抱怨他的“
”说是何必为了一班不相的学生引起大多数同事的恶。